Actividades propuestas para NB1

A continuación, encontrarás actividades de comprensión de lectura propuestas para NB1, orientadas por las Pruebas ACL:

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Pruebas ACL para la evaluación de la Comprensión Lectora

Las pruebas ACL son una herramienta que permite ser aplicada individualmente, aunque su forma más habitual es la aplicación colectiva a un grupo-clase. Así, permite entregar una visión detallada de la comprensión lectora de cada uno de los alumnos, como también del nivel global del grupo.

• Las pruebas ACL de comprensión lectora están dirigidas a evaluar desde 1º a 6º de primaria.

• Estas pruebas constan de:

• Los textos incluidos en las pruebas incluyen las distintas áreas del currículo académico, son generalmente cortos, pero con una estructura interna suficiente para establecer la coherencia entre las frases, relacionar los párrafos y distinguir información esencial de otra accesoria.

• A partir de la Taxonomía de Barret, considera las siguientes dimensiones cognitivas:

  Comprensión literal: se concentra en ideas e informaciones explícitamente manifiestas en el texto.

  Las tareas son:

  

Reorganización: requiere que el alumno analice, sintetice y/o organice las información.

Las tareas son:

Comprensión inferencial o interpretativa: hace que el alumno utilice simultáneamente las ideas y la información explícita del texto. Además, pone en funcionamiento la intuición y su experiencia personal para elaborar hipótesis y hacer conjeturas.

Las tareas son:

Comprensión crítica o de juicio: requiere que el alumno entregue respuestas que indiquen un juicio evaluativo por comparación de ideas presentadas en el texto con un criterio externo proporcionado por el profesor, otras personas competentes o fuentes escritas.

El alumno puede hacer los siguientes juicios:

Extraído de: “Evaluación de la comprensión lectora” de: Catalá, G.; Catalá, M.; Molina, E.; Monclús, R.; Santiago, Editorial GRAÓ, 2001.

Sitios donde encontrar material

En los siguientes sitios, podrás encontrar material con el cual podrás elaborar las diferentes modalidades de "Test de Cloze"

- Santiago en 100 palabras - Cuentos Breves

- Mitos y leyendas de Chile

- Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

- Imaginaria - Revista de Literatura Infantil y Juvenil

- Pequelandia - Cuentos Infantiles

- Cuatro gatos- Revista de Literatura Infantil

- Oreste Plath - Mapa Folclórico de Chile

Sin olvidar todos los textos auténticos que puedes utilizar como artículos de diarios y revistas, slogan, textos de instrucciones, recetas, etc. como los que encontrarás en:

- Diario El Mercurio on line
- Diario El país on line
- Diario El Clarín
- Revista Timón
- Revista TÚ
- Revista Miss 17
- Recetas
- Instrucciones Web
- Letras de canciones
- Guiones de Películas

Si conoces otros sitios, te invito a que los des a conocer mediante un comentario...

Ejercitación y Ejemplos

En el siguiente sitio podrás encontrar una versión en inglés digitalizada de un ejemplo de Test de Cloze. La que puedes considerar como un ejemplo para generar actividades o bien para practicar tu inglés.

En el sitio del Center for Applied linguistics (sitio en inglés) podrás encontrar un artículo sobre el "Desarrollo del lenguaje de las matemáticas" en el cual se integran las matemáticas y el lenguaje en un ejemplo de procedimiento "Cloze"

Variaciones de Modalidad Tradiconal

• Cloze Poslectura Oral

Consiste en el mismo Cloze de modalidad tradicional, con la diferencia que el estudiante debe leer previamente el pasaje completo en forma oral y a continuación se le administra el pasaje “Cloze”. Este procedimiento proporciona un lazo importante entre la evaluación de la lectura oral a través del análisis de las discrepancias o los inventarios informales y la comprensión de lectura.

• Cloze interactivo

Consiste en seleccionar un párrafo entre 100 a 500 palabras que presente algún grado de dificultad en su comprensión, al cual se le deben realizar omisiones léxicas para que los alumnos, en un tiempo determinado, llenen los espacios en blanco. Luego, se divide a los estudiantes en pequeños grupos y se les pide que comparen y discutan sus respuestas. Se une nuevamente a todos los alumnos y se les entrega el texto original, dando la opción de poder justificar sus respuestas si estas difieren del texto original. Para terminar, se realiza de nuevo el test “Cloze” para fortalecer la memoria de corto plazo.

Variaciones de Modalidad Tradicional

• Cloze Acumulativo

Constituye una modalidad para estimular la conciencia lingüística con relación a la importancia del contexto al adivinar palabras omitidas. En esta modalidad, la misma palabra es suprimida cada vez que aparece en el pasaje y sustituida por una palabra sin sentido. Así el alumno debe descubrir la palabra y reemplazarla cada vez que aparece.

Ejemplo de "Cloze Acumulativo:

“Una mañana tac rata sty agua sacó la cabeza por su agujero. Tenía unos ojos redondos diak vivarachos diak tupidos bigotes grises. Su cola parecía un largo elástico negro. Unos cisnes nadaban en el estanque junto a tac bandada de sty patos amarillos. Su madre tac pata blanca con patas rojas trataba sty enseñarles a nadar”.

Ejemplo extraído de: Test de Cloze, Condemarín, M. y Milicic, N.; Santiago, Editorial Andrés Bello, 2004.

Variaciones de la Modalidad Tradicional

• Cloze con Claves de Apoyo

Consiste en reemplazar la línea continua de extensión constante por otra proporcional al tamaño de la palabra. También puede reemplazarse por guiones que aportan claves al lector respecto al número de letras o sílabas de la palabra. También se pueden realizar omisiones donde se entregue la letra o grafema inicial de la palabra correcta.

Variaciones de la Modalidad Tradicional

• Técnica “Laberinto” (“Maze”)
  
  Consiste en incluir procedimientos de selección múltiple para monitorear la selección de los materiales de lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.
  
  Esta técnica hace que el lector elija las palabras para completar la oración a partir de tres opciones que constituirían un “laberinto” verbal, lo que lo hace más fácil que el “Cloze” tradicional, se hace más aplicable a niños con dificultades de aprendizaje lector y requiere menos tiempo de administración. Sin embargo, su construcción requiere más tiempo.
  
  Se propone seleccionar series de pasajes de 120 palabras que no hayan sido leídos previamente por los alumnos. Cada oración se modifica omitiendo la quinta o décima palabra y proporcionando tres opciones para cada respuesta.
  
  Aplicación, administración y puntaje
  
  1. Seleccionar un pasaje representativo de 120 palabras de extensión aproximadamente.
  2. Reemplazar cada quinta o décima palabra por tres alternativas. Estas alternativas deben incluir:
  a) palabra original omitida
  b) un distractor que corresponda a la palabra omitida
  c) un distractor que sea sintácticamente diferente.
  3. Variar las alternativas para que la respuesta correcta no aparezca siempre en la misma posición.
  4. Distribuir copias del ejercicio a los estudiantes y pedirles que hagan un círculo a la palabra correcta.
  5. Calificar como positivo el ítem sólo cuando se seleccione la palabra exacta.
  
  El “Maze” considera los siguientes criterios para establecer niveles de lectura:
  
  Independiente: 70% o más
  Instruccional: 60% a 69%
  Frustración: bajo el 60%
  
  
  Se considera que si un alumno obtiene sobre 90 por ciento de precisión en tres o cuatro administraciones de “Maze”, puede enfrentar escritos de mayor dificultad. Considerándose niveles de enseñanza óptima aquellos materiales que representen para el alumno un 60 a 70 por ciento de precisión.

Ejemplo de procedimiento "Maze"

• Test de Cloze con Pareo
  
  Hace uso de la selección múltiple para evitar que los alumnos produzcan una respuesta. Sin embargo, se diferencia del “Maze” en que sólo se seleccionan palabras omitidas en el texto y el alumno debe elegir entre ellas la que corresponde a cada espacio en blanco.
  Esto evita que el constructor del test elabore una gran cantidad de respuestas de selección múltiple como en el caso de “Maze”.
  
  Construcción, administración y puntaje
  
  1. Seleccionar una lectura apropiada al nivel de rendimiento de los alumnos.
  2. Elegir un pasaje que contenga unas 300 a 400 palabras con sentido completo.
  3. Dividir el pasaje en diez secciones de una extensión de 40 palabras aproximadamente. Los párrafos largos pueden dividirse en dos o más secciones, mientras que los párrafos cortos pueden combinarse en una sección singular.
  4. Omitir cinco palabras de cada diez por cada una de las diez secciones y obtener unas 50 palabras omitidas a partir de la selección completa. Las cinco palabras omitidas por cada sección proporcionarán a los alumnos cinco alternativas, de las cuales seleccionarán la que corresponda a cada espacio en blanco. Las cinco alternativas van colocadas a la derecha de cada sección
  
  Respecto al otorgamiento de puntaje se recomienda:
  
  1. Preparar una página para que el estudiante practique el test, ésta debe ser de un nivel lector más bajo que el test mismo.
  2. Antes de entregar los test a los alumnos se debe escribir en la pizarra los primeros cinco ítemes como ejemplo.
  3. Explicar las instrucciones.

Ejemplo procedimiento "Cloze con pareo"

Ejemplo procedimiento "Cloze con pareo" (Segunda forma)

Test de Cloze y sus variaciones

La modalidad tradicional de Cloze propuesta por Taylor, ha tenido una serie de variaciones en las últimas décadas, entre estas tenemos: técnica “Maze”, texto “Cloze con pareo”, “Cloze con claves de apoyo”, “Cloze acumulativo”, “Cloze poslectura oral” y, “Cloze Interactivo”.

• Modalidad tradicional

Se recomienda cuando los fines de la evaluación son medir la legibilidad, parear estudiantes con el material apropiado con el objetivo de establecer sus niveles funcionales de lectura, o bien evaluar habilidades para enfrentar las exigencias de los textos de áreas de contenidos específicos.

Los procedimientos para elaborar esta modalidad son los siguientes:

1. Seleccionar pasajes entre 250 y 300 palabras representativos típicos del contenido de un libro. Si el texto fuese más difícil, seleccionar pasajes que correspondan al tercer cuarto de éste.
2. Cada selección debe poseer sentido completo para que la comprensión dependa del sentido total y no sólo del contexto o de la oración anterior y posterior.
3. Analizar la selección para asegurarse de que las respuestas no dependan sólo de la información presentada en la primera parte del texto.
4. No realizar emisiones en la primera ni en la última oración.
5. Omitir la quinta palabra de la segunda oración y luego cada quinta palabra hasta completar la penúltima oración, así las palabras omitidas serán hechas al azar desde el punto de vista lingüístico. Se recomienda no suprimir las palabras que indican nombres propios ni referentes numéricos.
6. Establecer una definición de palabra previamente a su supresión.

Ejemplo de la modalidad tradicional de "Cloze"

Ejemplo de Hoja de Respuestas

Ejemplo de Planilla de Corrección

Al administrar el instrumento, ya sea individual o colectivamente, según Mabel Condemarín y Neva Milicic, se recomienda:

1. Considerar las características físicas del lugar como luminosidad adecuada y carencia de distractores para favorecer la concentración, comprensión de instrucciones y respuesta escrita a las palabras suprimidas.
2. Realizar ejercicios preliminares si los estudiantes no poseen experiencia con la práctica Cloze.
3. Las instrucciones dependen de la edad o experiencia lectora de los evaluados, de su familiaridad con la técnica y de la modalidad Cloze que se emplee.

Asignación de puntajes

Generalmente se entrega un punto por cada espacio respondido correctamente. Así, el número de respuestas correctas se divide por el total de espacios en blanco u omisiones y el resultado se multiplica por cien, obteniéndose el porcentaje de respuestas correctas: